La vida de muchos seres vivos esta llegando a su fin y todo por causa de nuestra malas formar de interactuar en nuestro planeta, es por ello que presento ante ustedes el siguiente video, mismo que tiene como finalidad orientar nuestro actuar.
viernes, 4 de julio de 2014
Trabajo en Equipo
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias, procedimientos y metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas.
Las características del trabajo en equipo son:
- Es una integración armónica de funciones y actividades desarrolladas por diferentes personas.
- Para su implementación requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus miembros.
- Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada. El trabajo en equipo no es la suma de las aportaciones individuales, sino que por el contrario se basa en la complementariedad, la coordinación, la comunicación, la confianza y el compromiso
- Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo común. El trabajo en equipo significa que las personas que integren el grupo tienen que tener claro los objetivos y metas, han de orientar su trabajo a la consecución de los fines del grupo.
Las personas que integran los equipos de trabajo deben de estar predispuestas a anteponer los intereses del grupo a los personales, a valorar y aceptar las competencias de los demás, a ser capaces de poder expresar las propias opiniones a pesar de las trabas que se encuentre por parte del resto de componentes del grupo.
Para trabajar en equipo es fundamental promover canales de comunicación, tanto formales como informales, eliminando al mismo tiempo las barreras comunicacionales y fomentando además una adecuada retroalimentación. Debe existir un ambiente de trabajo armónico, que permita y promueva la participación de los integrantes de los equipos, donde se aproveche el desacuerdo para buscar una mejora en el desempeño.
Desde esta perspectiva, cuando trabajamos en equipo, logramos resultados mucho mejores, tal como se demuestra en el siguiente video.
La Planificación del Docente del SXXI
La planificación del proceso de enseñanza es responsabilidad del docente. Pero que es lo que debemos planificar? Como potenciar ese ser, como educar hombres y mujeres para la vida. La combinación de todas estas interrogantes, centradas en producir aprendizajes que potencien a la persona humana en sus capacidades más altas, es lo que hace la diferencia entre un docente transmisor de contenidos y un docente que potencia seres humanos.
El docente del siglo XXI se encuentra entonces ante un nuevo concepto de planificación: planificación estratégica. La planificación que va más allá de plasmar un plan de clases. La planificación con una visión global, flexible, como para ir rehaciéndose en el transcurso, que permite incluso no seguirla, manteniendo sus líneas generales.
Esta planificación permite que el docente tenga un tiempo para pensar la práctica, teniendo en mente un esquema donde pueda pensar los elementos que organizan la actividad, y secuenciar actividades. Implica un proceso formativo progresivo.
A continuación se presenta un esquema que compara el enfoque de planificación tradicional o normativa con el de planificación estratégica, esto con la finalidad de vislumbrar hacia donde queremos llegar, es decir, lo que debe tomar en cuenta el docente de hoy que está formando al hombre de mañana.
El docente del siglo XXI se encuentra entonces ante un nuevo concepto de planificación: planificación estratégica. La planificación que va más allá de plasmar un plan de clases. La planificación con una visión global, flexible, como para ir rehaciéndose en el transcurso, que permite incluso no seguirla, manteniendo sus líneas generales.
Esta planificación permite que el docente tenga un tiempo para pensar la práctica, teniendo en mente un esquema donde pueda pensar los elementos que organizan la actividad, y secuenciar actividades. Implica un proceso formativo progresivo.
A continuación se presenta un esquema que compara el enfoque de planificación tradicional o normativa con el de planificación estratégica, esto con la finalidad de vislumbrar hacia donde queremos llegar, es decir, lo que debe tomar en cuenta el docente de hoy que está formando al hombre de mañana.
Planificación Normativa
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Planificación Estratégica
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1. Se nueve exclusivamente en el plano del deber ser
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1. Es práctica y realista
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2. Es técnica y neutra, no explica los condicionamientos sociales y su consecuente instrumentación política.
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2. Articula los aspectos técnicos de la educación con los procesos políticos, económicos y sociales del contexto
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3. Determinista: no toma en cuenta la incertidumbre, asume que el comportamiento de la población y sus instituciones es neutro.
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3. Trabaja con participación de la "población-objetivo", tomando en cuenta sus necesidades, características y aspiraciones.
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4. Postula la "planificación-documento" ya que el producto del planeamiento educativo constituye una publicación que casi no se tiene en cuenta.
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4. Postula la "planificación proceso", ya que lo importante es un conjunto sistemático de acciones en torno a la consecución de objetivos y productos, permanentemente ajustables
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5. Rige en cuanto a las fases del proceso de planificación: diagnóstico, identificación de objetivos, programación, implementación, ejecución y evaluación
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5. Trabaja con categorías concretas en la planificación: problemas, operaciones, soluciones; de acuerdo a las necesidades y características del ámbito en que se planifica.
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6. Planificador escindido del ámbito social en que trabaja, asumiendo una actitud tecnocrática
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6. Planificador integrado dentro del ámbito social en el que trabaja, asumiendo actitudes de liderazgo y promoción social.
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7. Sistema cerrado que sigue leyes y procedimientos
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7. Sistema abierto que sigue y crea leyes y procedimientos.
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8. Estructura centralizada, jerárquica y vertical
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8. Estructura descentralizada, horizontal e integrada
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9. Burocrática, sólo puede atender problemas considerados dentro de una normatividad legal o de
procedimiento reglamentario.
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9. Dinámica, visualiza teorías y procedimientos para cambios de carácter social, económico, legal y estructural; de modo que el proceso de planificación sea permanentemente retroalimentado y actualizado.
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10. Rigidez en la asignación de tiempos para la aplicación de diferentes fases del proceso de planificación, lo que compromete la calidad de los objetivos.
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10. Se fundamenta en la eficiencia y la eficacia del proceso de planificación para conseguir objetivos de calidad, pudiendo reajustarse prudencialmente los plazos previstos.
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11. Información eminentemente cuantitativa.
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11. Información equilibrada en base a la captación y procesamiento de datos cuantitativos y cualitativos que se sustentan recíprocamente.
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12. Se formulan decisiones para el futuro
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12. Se formulan decisiones para modificar el presente en función del futuro
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13. Se trabaja con supuestos basados en la certidumbre.
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13. Se trabaja con supuestos basados en la incertidumbre.
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14. El medio en que planifica prioriza los aspectos del ámbito interno que es relativamente estable, con poca probabilidad de cambio.
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14. El medio en que se planifica se dirige a los aspectos del ámbito interno, que es cambiante y que es impactado por su marcos de referencia
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(Fuente: Planificación Estratégica; Arguin G., Universidad de Québec, Canadá, 1985)
Más que seguir un esquema determinado, el docente del siglo XXI, debe ser un profesional con un alto contenido humanístico, didáctico y tecnológico, capaz de promover un cambio de la visión pedagógica mediante la conformación de una comunidad de educadores críticos, investigadores y autosuficientes que, como agentes de cambio social, puedan ser mediadores eficientes de los aprendizajes y promover la actitud autónoma en lo intelectual y en lo moral, de sus alumnos.
Más que seguir un esquema determinado, el docente del siglo XXI, debe ser un profesional con un alto contenido humanístico, didáctico y tecnológico, capaz de promover un cambio de la visión pedagógica mediante la conformación de una comunidad de educadores críticos, investigadores y autosuficientes que, como agentes de cambio social, puedan ser mediadores eficientes de los aprendizajes y promover la actitud autónoma en lo intelectual y en lo moral, de sus alumnos.
Propuesta de Examen Final 1º
EXAMEN FINAL
ESCUELA PRIMARIA INDÍGENA:
__________________________________________________
GRADO________________ GRUPO:
______________ FECHA DE REALIZACIÓN: ___________
NOMBRE DEL ALUMNO:
________________________________________________________
NOMBRE DEL MAESTRO:
_______________________________________________________
TLANAUATILI: Ipan se amatl xi masenkaua se tlaixkopinkayotla kampa
tikixnextis:
INSTRUCCIÓN: En una lámina, realiza una
imagen donde hables sobre:
¿Kenke mo neki ma timokuitlauikaj ajakatl,
atl uan titlaltipaj?
¿Qué es de importancia cuidar el aire,
agua y nuestro suelo?
Indicadores o pistas:
Para la realización de este trabajo debes de considerar
lo siguiente:
1. Investigar cuantos pozos, arroyos o ríos hay en tu
comunidad
2. Cuántos de estos están limpios y cuantos están
contaminados
3. Quiénes contaminan el suelo y como lo hacen
4. Quiénes tienen animales (perros, gatos, gallinas y
otros), y como contaminan el suelo, agua y aire.
5. Cuántos basureros hay y que tan lejos están de los manantiales
o arroyos
6. Que hacen tus familiares con la basura, adonde la tiran o
queman
7. Cómo contaminas o reduces la contaminación desde tu casa
8. Qué hacen con los desperdicios (comida, agua, etc)
9. Qué enfermedades trae consigo la contaminación del agua,
suelo o aire.
10. Cómo se contamina el agua, aire y el suelo de tu
comunidad
11. Que se está haciendo en tu comunidad para no seguir
contaminando
12. Qué acciones se han emprendido desde la escuela para
reducir la contaminación en tu comunidad
13. Adónde van a dar las aguas negras
14. Como son las calles de tu localidad.
15. Qué diferencia hay entre patio limpio y patio sucio…
Aprendizajes
relevantes por asignatura
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Español
1º Explica
oralmente un procedimiento (B IV)
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Matemáticas
1º Describe,
reproduce y crea sucesiones formadas con objetos o figuras (B IV)
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Exploración de la Naturaleza y la sociedad
1º Reconoce
acciones que afectan la naturaleza y participa en actividades que contribuyen
a su cuidado (B V)
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¿Kenke mo neki ma timokuitlauikaj ajakatl, atl uan titlaltipaj?
¿Por qué es de importancia cuidar el aire, el agua y
nuestro suelo?
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F.C. y E
1º Reconoce
acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales (B III)
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Lengua indígena
1º Identifica
la función y la importancia de la comunicación visual a través de los
sentimientos, y es capaz de decir en qué lugar y con qué fin colocarlos.
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Educación Artísticas
1º Expresa
sensaciones y comunica ideas utilizando las posibilidades de su voz (B IV)
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Educación Física
1º Actúa con
seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer
alternativas de relación (B I)
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Criterios
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Niveles de desempeño
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Elemental 6
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Satisfactorio 8
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Optimo 10
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DOMINIO
DE LOS APRENDIZAJES
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DEMUESTRA
POCO DOMINIO, MANEJO Y APLICACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN SUS
RESPUESTAS
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DEMUESTRA
UN SATISFACTORIO DOMINIO, MANEJO Y APLICACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN
SUS RESPUESTAS
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DEMUESTRA
UN ÓPTIMO DOMINIO, MANEJO Y APLICACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN
SUS RESPUESTAS
|
|
CAPACIDAD
DE EXPRESION
|
DEMUESTRA
POCO DOMINIO, MANEJO Y APLICACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN SUS
RESPUESTAS
|
DEMUESTRA
UN SATISFACTORIO DOMINIO, MANEJO Y APLICACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN
SUS RESPUESTAS
|
DEMUESTRA
UN ÓPTIMO DOMINIO, MANEJO Y APLICACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN
SUS RESPUESTAS
|
|
CAPACIDAD
DE COMPRENSION
|
DEMUESTRA
POCO DOMINIO, MANEJO Y APLICACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN SUS
RESPUESTAS
|
DEMUESTRA
UN SATISFACTORIO DOMINIO, MANEJO Y APLICACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN
SUS RESPUESTAS
|
DEMUESTRA
UN ÓPTIMO DOMINIO, MANEJO Y APLICACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS EN
SUS RESPUESTAS
|
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CAPACIDAD
DE OPINION
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DEMUESTRA
POCO ANALISIS Y COMPRENSION EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS, LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTOS
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DEMUESTRA
UN MEDIANO ANALISIS Y COMPRENSION EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS, LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTOS
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DEMUESTRA
UN EXCELENTE ANALISIS Y COMPRENSION EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS,
LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTOS
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Concentrado de
evaluación
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N/P
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Nombre del
alumno
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Dominio de
Aprendizajes
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Capacidad de
Comprensión
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Capacidad de
Expresión
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Capacidad
de Opinión
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Calificación
Final
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1
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2
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3
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4
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5
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6
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7
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8
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9
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10
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11
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12
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13
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14
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15
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El Trabajo Colaborativo es importante porque:
Características
Muchos autores señalan que para que exista un verdadero trabajo colaborativono basta sólo con el trabajo en equipo, sino que la cooperación entre los miembros del grupo, es indispensable para el logro de los objetivos. Por eso, es que el trabajo colaborativo se caracteriza por:
Es importante señalar que:
En el trabajo colaborativo un individuo solamente adquiere sus objetivos si el resto de los participantes adquieren el suyo.
En el siguiente esquema se resume las características del trabajo colaborativo.